RPP Biologi SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Biologi SMA

IDENTITAS

Satuan Pendidikan      : SMA

Sekolah                       : SMA  KORPRI BANJARMASIN

Mata Pelajaran            : IPA Biologi

Kelas/Semester            : X/ 1

Deskripsi                     : RPP ini di laksanakan di Ruang Multimedia SMA   

                                       KORPRI  Banjarmasin. LCD proyektor sudah terbiasa

                                       Digunakan sebagai alat bantu pembelajaran dan siswa

                                       diperkenankan untuk mengakses internet. Meja dan

                                       Kursi siswa dapat dengan mudah dipindahkan guna

                                       kepentingan pembelajaran.

Alokasi Waktu            : 2 x pertemuan (@ 45 menit)   

A.  STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

B.  KOMPETENSI DASAR

2.1  Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan

C.  INDIKATOR

Kognitif:

a.    Produk

1.    Mendefinisikan organisme prokariotik

2.    Menyebutkan 3 ciri monera

3.    Menyebutkan minimal 5 ciri Archaeobacteria

4.    Menyebutkan pengelompokkan Archaeobacteria

5.    Menyebutkan minimal 5 ciri Eubacteria

6.    Menyebutkan perbedaan antara Archaeobacteria dengan Eubacteria

7.    Menyebutkan cara perkembangbiakan dan pemindahan bahan genetik pada bakteri

8.    Menjelaskan 2 peranan Eubacteria dalam kehidupan

b.   Proses

9.    Menyelidiki cara perkembangbiakan dan pemindahan bahan genetik pada bakteri

c.    Psikomotor

10.    Melakukan pengamatan Archaeobacteria dan Eubacteria dengan menggunakan media animasi.

Afektif:

a.    Karakter

Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: teliti, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman

b.   Keterampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN

Kognitif

a.    Produk

1.    Siswa mampu mendefinisikan organisme prokariotik

2.    Siswa mampu menyebutkan 3 ciri monera

3.    Siswa mampu menyebutkan minimal 5 ciri Archaeobacteria

4.    Siswa mampu menyebutkan pengelompokkan Archaeobacteria

5.    Siswa mampu menyebutkan minimal 5 ciri Eubacteria

6.    Siswa mampu menyebutkan perbedaan antara Archaeobacteria dengan Eubacteria

7.    Siswa mampu menjelaskan cara perkembangbiakan dan pemindahan bahan genetik pada bakteri

8.    Siswa mampu menjelaskan 2 peranan Eubacteria dalam kehidupan

b.   Proses

1.    Diberikan LKS, siswa dapat melakukan kegiatan untuk menyelidiki  cara perkembangbiakan dan pemindahan genetik pada monera dengan LKS yang ada.

c.    Psikomotor

2.    Siswa mampu menggunakan media animasi untuk mengamati peranan  Eubacteria yang menguntungkan dan peranan dan Eubacteria yang merugikan sesuai dengan rincian tugas yang ditentukan.

Afektif

a.  Karakter:

Selama proses pembelajaran berlangsung, dilakukan pengamatan apakah siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: Teliti, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.

b.  Keterampilan sosial:

Selama proses pembelajaran berlangsung, dilakukan pengamatan apakah siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.

E.  MATERI PEMBELAJARAN

1.    Organisme prokariotik

2.    Ciri-ciri monera

3.    Ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria

4.    Perbedaan Archaeobacteria dengan  Eubacteria

5.    Perkembangbiakan dan pemindahan bahan genetik pada bakteri

6.    Peranan Eubacteria dalam kehidupan.

(Materi pembelajaran secara rinci terlampir)

F.   ALAT/ BAHAN/ MEDIA/ SUMBER BELAJAR

1.        Alat                      : Laptop, LCD

2.        Bahan                   : LKS

3.        Media                   : Slide Power point dan animasi monera http://kamuspengetahuan.blogspot.com/2009/09/lima-kingdom-dalam-biologi.html.  http://wardahbiotik.blogspot.com/2010/01/struktur-dan-fungsi-sel.html

4.        Sumber Belajar     :  Buku Referensi yamg sesuai.

G. STRATEGI/ METODE/ MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode   Pembelajaran  : Ceramah, diskusi dan tanya jawab

2. Model Pembelajaran       : Pembelajaran Kooperatif (MPK)

Tipe Pembelajaran         : Course Review Horay

H.  LANGKAH/ KEGIATAN PEMBELAJARAN

     Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan	Aktivitas Siswa/ Guru	Waktu
1.    Pendahuluan 2.    Inti: a.    Eksplorasi b.   Elaborasi c.    Konfirmasi 3.    Penutup	1.    Guru mengucapkan salam 2.    Guru memimpin murid untuk bersama-sama membaca doa sebelum memulai pelajaran. 3.    Guru melakukan apersepsi untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. dengan menyampaikan berbagai fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan Archaeobacteria dan Eubacteria dengan cara menanyakan misalnya: siapa yang pernah menderita tipus atau siapa yang pernah mengkonsumsi yoghurt atau keju, organisme apa yang kira-kira berperan dalam hal tersebut? 4.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru memberikan pertanyaan lisan kepada siswa dan meminta siswa untuk menjawab tentang materi dengan  berpedoman pada literatur untuk menggali informasi yang diketahui siswa. (selanjutnya guru menyampaikan materi dengan menggunakan media presentasi) 1.      Siswa kemudian diminta membentuk kelompok secara heterogen 2.      Guru membagikan LKS pada siswa, menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa. 3.      Siswa saling mengutarakan hasil pemikiran masing-masing untuk mengerjakan LKS. 1.      Untuk menguji pemahaman siswa diminta membuat kotak 16 dan tiap kotak diisi angka sesuai selera masing-masing peserta didik. 2.      Guru memberi soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda (√) dan salah diisi tanda silang (x) 3.      Peserta didik yang sudah mendapat tanda (√) vertikal, horizontal atau diagonal harus berteriak horay...(atau yel-yel lainnya.) 4.      Nilai peserta didik dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh 5.      Konfirmasi dari guru berupa penguatan dengan penanaman konsep-konsep penting. 1.      Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah dipelajari. 2.      Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari terlebih dahulu materi pertemuan selanjutnya. 3.      Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.	5 Menit 75 menit 10 Menit

Lampiran

Gambar Organisme Prokariotik

I.         Penilaian

1.    Dengan tes lisan melalui tatap muka

Naskah Soal

Kunci Jawaban

1.    Salah satu ciri dari Archaeobacteria ialah selnya bersifat……. 2.    Archaeobacteria yang habitatnya di lingkungan yang berkadar   garam tinggi disebut…  3.    Thermophiles merupakan sebutan bagi Archaeobacteria yang habitatnya berupa…. 4.    Salah satu ciri Archaeobacteria  adalah dapat diwarnai dengan pewarnaan….. 5.    Berbeda dengan Archaeobacteria, sel pada Eubacteria bersifat………. 6.    Karena tidak memiliki klorofil maka Eubacteria bersifat…. 7.    Reproduksi vegetatif Eubacteria ialah dengan….. 8.    Jika kondisi lingkungan kurang menguntungkan maka Eubacteria akan membentuk….sebagai bentuk adaptasi 9.    Dua bagian utama yang terdapat pada struktur tubuh Eubacteria ialah…. 10.    Bagian paling luar berupa lendir berfungsi melindungi sel pada tubuh bakteri ialah…. 11.    Bakteri yang tidak mempunyai flagela dikenal dengan sebutan…. 12.    Bakteri disebut amfitrik jika… 13.    Tiga macam bentuk dasar bakteri ialah… 14.    Diplococcus pneumoniae merupakan contoh bakteri yang berbentuk… 15.    E.Coli merupakan bakteri yang berbentuk… 16.    Pemindahan materi genetik dari satu bakteri ke bakteri lain tanpa menghasilkan zigot terjadi melalui tiga cara yaitu....

1.    Prokariotik 2.    Halophiles 3.    lingkungan yang mempunyai suhu tinggi 4.    Gram 5.    Prokariotik 6.    Heterotrof 7.    Pembelahan biner 8.    Endospora 9.    Bagian sel sebagai penutup sel dan bagian sitoplasma 10. Kapsula 11. Atrik 12. Mempunyai sejumlah flagela pada kedua ujungnya. 13. Kokus, Basil dan spiral 14. Coccus (bulat) 15. Basil (batang) 16. Transformasi, transduksi dan konjugasi

2.    Penilaian/ Penugasan tindak lanjut

a.    Tugas Terstruktur: Siswa diberi tugas mencatat materi-materi yang dianggap merupakan point-point penting dari penyampaian guru.

b.    Tugas mandiri/tidak terstruktur: Siswa diminta mengulang kembali pelajaran yang sudah dipelajari dirumah dan guru juga memberikan tugas rumah kepada siswa

3.    Penilaian Pengamatan (Akhlak Mulia dan Kepribadian)

No.	Nama Siswa	Aspek yang dinilai							Jumlah Skor	Nilai
		Jujur	Bekerjasama	Peduli	Tanggung jawab	Menghargai pendapat teman
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dst..

Keterangan Skala Nilai   :  4 = A, 3=B, 2=C, 1=D/K

Jumlah Skor                     : 18-20 = Amat baik (A)

                                    13-17 = Baik (B)

                                    9-12  = Cukup (C)

                                     < 8  =  Kurang (D/K)

J.    Tindak Lanjut

Jika siswa yang nilai tesnya kurang dari 70 maka akan diadakan remedial dengan soal yang sama yang pernah dikerjakan pada waktu tes sebelumnya atau diberikan tugas tambahan agar menambah nilai siswa minimal mencapai 70 agar siswa itu dapat dikatakan lulus. (tugas tambahan untuk memperbaiki nilai ialah membuat klipping berkaitan dengan peranan monera baik yang menguntungkan ataupun yang merugikan).

          Mengetahui,                                           Banjarmasin, 28 Agustus  2012

          Kepala Sekolah                                      Guru Mata Pelajaran

      

          Drs. H. Bakhtiar, MM                           Sri Haryani, S.Pd

          NIP.                                                       NIP. 19701127 199702 2 003

                                                

                                              

Suka artikel ini?

Tweet